我们在前进的路上,传承经典

2019-08-08 23:58栏目:政策资讯
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“精彩,耳目一新”在听了阿拉尔中学历史学科教师古新玲的《改革开放》的一堂展示课后,同样是历史学科教师的四团中学教师贾博说道。

4月14日,由兵团名师工作室成员组成的“兵团名师指导团”来到第十四师二二四团中学开展首批为期3天的送教活动。

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4月7日,第一师初中历史杨万兵老师率名师工作室成员28人,应邀走进四团边境团场中学,开展名师送教活动。

“兵团名师指导团”共有来自兵团二中、华山中学、乌鲁木齐市高级中学等十二所学校的6名名师工作室主持人、18名教师和4名兵团教研室教研员组成。此次送教活动涉及初中语文、英语、物理及高中语文、数学、英语科目,分为集中和分散两部分,包括专题讲座、专家教学经验分享、同课异构展示、分组研讨、专家点评等内容。

2016年11月17--18日,在这个温暖如春的日子里,在阳光明媚的暖冬,我有幸来到杭州师范大学,重温读书时光,聆听来自浙江省初中历史与社会名师网络工作室各位名师的名师课堂。17日上午浙江省蒋金崇名师网络工作室的夏陈伟、许锴杰及项秀平老师分别上了《至治之君李世民》《孔子》及《传奇美国总统罗斯福》。课堂设计与展示让我震撼、惊叹,催我思考。让我这只井底的青蛙再次领略了景外的无边风光。不得不承认,这是一种完全不同的声音,这是一片完全未知的世界,他们的课堂为我拂开了习惯已久的盲从,呈现了明朗朗的晴天。这三个教师都是从历史人物的学习突出了展示主题基于教材的有效学习。

澳门新葡亰平台官网,2016年11月17--18日,在这个温暖如春的日子、阳光明媚的暖冬里,我有幸来到杭州师范大学,参加浙派名师暨省初中历史与社会名师网络工作室名师经典课堂教学艺术展,感受了一场历史与社会学科教学改革与发展的年度“武林”盛会。各名师在课堂中运用历史与社会学科的风向标和流行色指引着我们前行。这次艺术展登台献艺的是三个经浙江省教育厅选拔公布的浙江省初中与社会名师网络工作室及工作室培养的十二位名师、特级教师、学科专家、全国教学比赛获奖者。不同工作室成员的不同演绎彰显了不同的教学特色和风格。可真谓是百家争鸣、百花齐放。这次名师经典课堂教学艺术展还特设有短信评课环节--拉近了名师与与会教师的距离,引领着广大与会的教师进行智慧火花的碰撞、思考与探讨,使得这次活动精彩纷呈、高潮迭起!

四团中学地处天山脚下,远离第一师阿拉尔市。为了进一步提升四团中学历史教师课堂教学水平,促进教师专业成长,实现“名师工作室”的辐射和引领作用。四团中学积极筹备迎接“杨万兵初中历史名师工作室” 专家一行传经送宝。

“此次送教活动内容丰富、节奏紧促、务实高效,同课异构给本地老师提供了一个难得的交流展示、学习提高的平台,老师们参与的积极性很高!”224团中学初中部教研室主任杨国梅告诉笔者。

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17日上午由浙江省蒋金崇名师网络工作室的夏陈伟、许锴杰及项秀平老师分别上《至治之君李世民》《孔子》及《传奇美国总统罗斯福》。课堂设计与展示让我震撼、惊叹,催我思考。从历史人物的学习展示基于教材的有效学习。特级教师蒋金崇老师做了名师课后诠释式的点评。集中诠释对于“学科特色”和“有效学习”的深度理解。引领本省及全国的历史与社会学科的课程改革新潮流。

四团中学全体老师参加了本次活动。杨万兵老师是第一师初中历史名师工作室的领衔人。上午的活动由四团中学校长徐慧玲主持。历史名师工作室成员阿中古新玲老师和师四中丁宁强老师分别提供了一节精彩的展示课。两节课的时间很快过去,听课的老师们意犹未尽,久久徜徉在历史和艺术的洋面上,享受着历史带来的思考和智慧。第三节课由四团中学的贾博和帕提古丽上了展示课。

该校教师李秀芹表示,参与“兵团名师指导团”送教活动,与学科专家面对面、零距离交流,帮助自己在课堂把控、掌握听评课技巧、践行学科核心素养等方面汲取了更多的养分,能更好的指导自己的教学实践,做到知行合一。

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17日下午由蔡永名师网络工作室成员沈红梅、潘略辉和于淑丹老师带来的课堂盛宴《从宗教景观看文化的多样性》、《秦始皇开创大一统基业》和《汉武帝时代的大一统格局》。结束后,执教者做了简单说课,都很有教学思想与多元史观,擅长激发兴趣与语言表达。特级教师蔡永老师做了名师引领,他从历史味、学习兴趣、历史思维等方面加以肯定,明晰执教者的思路体现了以历史故事加核心问题,培养兴趣,神入历史。

在大课间时间,工作室老师参观了校园文化展示及师生阳光体育活动。

据悉,为贯彻兵团向南发展战略方针,逐步提升南疆教师教育教学水平,促进兵团教师教育教学能力均衡发展,发挥“名师工作室”的引领和辐射作用,由兵团教研室牵头组织兵团20个名师工作室成员先后分三批次奔赴第一师、三师、十四师等地开展送教活动。

17日下午,是蔡永名师网络工作室成员沈红梅、潘略辉和于淑丹老师带来的课堂盛宴《从宗教景观看文化的多样性》、《秦始皇开创大一统基业》和《汉武帝时代的大一统格局》。听完三节基于核心素养的有效学习课堂,思考以后作为老师,我们要常常反思自己,是不是只是在教书、仅仅在教书,有没有为人生而教,把生活的生命的做人的和我们的学科融会贯通?有没有让孩子们看到更加广阔的未来美景和外面的世界?有没有让我们的学生变得宽容并且更有责任感和担当精神?

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评课期间,杨万兵老师表示:抓住了课的灵魂,在灵魂的统率下,变教材为素材。抓住时机的史料实证,让知识形散而神聚,同时,在史料解读与叙事之间实现了“无痕对接”。

结束了一天的学习之后,我重新梳理了对“教师”的认识,我的脑海里渐渐沉淀下这两句话——“学科特色”“有效学习”!

18日上午是浙江省张强名师网络工作室成员雒军萍、高珺与金霞上课分别《唐朝的建立》《唐代的科技文化和时代风尚》与《走近玄奘》。雒军萍老师的课是基于学生出发,一步一台阶给学生一个深入简出的课堂。学得轻松,学完后既有收获又能引来困惑。高珺老师的可以“七得”来概括。“得意”、“得体”“得言”“得读”“得问”“得生”“得思”。金霞老师以《西游记》中的玄奘导入课程,整个过程运用情景式教学,学生在学习的过程中产生了浓厚的兴趣。这三节都是关于唐朝的历史课,从教学设计上都体现了以学为主的教学理念,基于课程标准的有效学习。紧接着是张强老师以一线教师的体会和感悟参与点评。他从学生参与学习方式出发,学生学习的时间、学生学习的形式、学生学习的程度、学生对课堂的关注度及回答问题的质量如何?这一连串的课堂关注引发了各位听课老师的“头脑风暴”,这是一位坚持在一线繁忙上课的特级教师,他质朴接地气的发言令与会者获得教学热情的激发与教学理念的飞跃。

下午,杨万兵老师以谈话的方式做了题为“真正的教育师从热爱‘差生’开始的”的讲座。杨万兵老师谈到,要敬畏‘差生’,维护职业的成就感,成就幸福的人生。并以详实生动的课例随之作出阐释。

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杨万兵老师渊博的知识,深厚的文化底蕴,独到的观察视角以及对教育深刻的理解,深深的感染和打动了在场的老师们,使老师们对历史教育有了更深的认识。

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四团中学校长徐惠玲表示,本次活动为四团中学老师们的专业发展打开了一扇窗,让老师们接受了一次理性与智慧的洗礼,极大的激励了老师们自我超越,与时俱进的学习热情。

11月18日上午是浙江省张强名师网络工作室成员雒军萍、高珺与金霞上课分别《唐朝的建立》《唐代的科技文化和时代风尚》与《走近玄奘》。雒军萍老师的课是基于学生出发,一步一台阶给学生一个深入简出的课堂。学得轻松,学完后既有收获又能引来困惑。高珺老师的课可以“七得”来概括。“得意”、“得体”“得言”“得读”“得问”“得生”“得思”。金霞老师的课,以《西游记》中的玄奘导入课程,整个过程运用情景式教学,让学生在学习的过程中产生了浓厚的兴趣。三节都是关于唐朝的历史课,历史故事加核心问题。培养兴趣,神入历史。也体现了以学为主的教学理念,基于课程标准的有效学习。

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18日下午省特级教师蒋金崇、蔡永及张强老师来了一次华山论剑。高手过招即是创新与传统、华丽与简洁、经典与质朴相融合,在彰显学科特色,促进有效学习”的主题思想下,不同风格,各具特色的乐章由蒋金崇上的《北宋政治》、蔡永上《诗话江南》以及张强上《中国赴缅远征军》呈现出来。蒋金崇老师耐心引导孩子进入史料查明历史真相;蔡永老师用地图细心呵护着孩子获取知识的心灵;而张强老师他注重学生的体验和感恩,关注学生学科素养的提升。运用独特的魅力和上课方式引导学生从史料中概括、提炼评价历史事件,反思我们民族的思维劣根性,注重社会主义核心价值观的渗透。达到爱国主义责任与担当精神教育。我想最有价值的知识就教学生思维,学思维让人变得更聪明,学思维促进高效学习,学思维产生快乐学习。思维是可教的,思维让中等生获得非同凡响的效果。

18日下午省特级教师蒋金崇、蔡永及张强老师来了一次华山论剑。高手过招即是创新与传统、华丽与简洁、经典与质朴相融合,在彰显学科特色,促进有效学习”的主题思想下,不同风格,各具特色的乐章由蒋金崇上的《北宋政治》、蔡永上《诗话江南》以及张强上《中国赴缅远征军》呈现出来。蒋金崇老师耐心引导孩子进入史料查明历史真相;蔡永老师用地图细心呵护着孩子获取知识的心灵;而张强老师他注重学生的体验和感恩,关注学生学科素养的提升。运用独特的魅力和上课方式引导学生从史料中概括、提炼评价历史事件,反思我们民族的思维劣根性,注重社会主义核心价值观的渗透。达到爱国主义责任与担当精神教育。

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如同三位名师工作室领头人做的点评发言一样,我们都是让孩子们能更幸福的人,更智慧的人。只要学生掌握一定的学习策略,就能够面对问题进行深入分析和思考,能够智慧地进行学习。作为教师也一样,需要一路学习,一路前进......

通过课堂演绎、课堂评析、观点阐述和理念的诠释,我们能够主动、清晰、更深、更广的思考历史与社会教学的实际问题。我们就会常常反思自己,是不是只是在教书、仅仅在教书,没有为人生而教,把生活的生命的做人的和我们的学科融会贯通?有没有让孩子们看到更加广阔的未来美景和外面的世界?有没有让我们的学生变得宽容并且更有责任感和担当精神?

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